单性别学校可能造成更多弊大于利

2019
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07:06

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2016年3月2日下午4:26发布
2016年3月2日下午4:26更新

教育。研究表明,同性别学校教育并不比混合性别教育更有益。文件照片来自Dennis M. Sabangan / EPA

教育。 研究表明,同性别学校教育并不比混合性别教育更有益。 文件照片来自Dennis M. Sabangan / EPA


迄今为止,研究未能证明,与男女同校的学校教育相比,单性教育可以产生更好的 。 单性别学校教育的支持者认为女孩在平静的环境中蓬勃发展, 了“破坏性”男性同伴所代表 ,男孩们从精力充沛,没有女孩的空间中受益。

然而,研究认为,当考虑和父母教育水平等其他变量时,单性别学校的任何学术优势都会消失。

许多分析研究了单性教育对学业成绩的影响。 ,一项针对20多个国家的大规模研究调查了单性别学校教育在多大程度上取得了卓越的学术成果。

它发现男女同校教育和单性教育之间的差异可以忽略不计。 这一发现与和 进行的许多其他相呼应。

同样,当教育研究员约翰·哈蒂(John Hattie)在他众所周知的研究性别分离对学生成果 ,几乎没有人认为基于性别的隔离提供了任何学术上的优势。

国际学生评估计划(PISA)的结果进一步支持单性别学校教育与学业成果之间存在任何联系。

性别很复杂

虽然有人认为男孩和女孩有不同的“学习偏好”,但表明这是性别或性别特异性的,并且表明教授这些假设的差异会对学生的学习成果产生任何影响。

女性大脑在解剖学上和发育上男性大脑不同,但这种区分很小,与孩子的学习能力没有直接关系,不仅来自遗传因素,还来自社会文化和环境因素。

这些差异通常单性别学校必须提供差异化​​教育以更好地适应这些神经学差异的说法。

这是一个合理的假设,但对其有效性的真正检验并不仅仅是那些大脑差异的存在,而是教导这些差异实际上是否会改善教育成果。

在学术成果的情况下, 。 事实上,在社会,情感,心理和社会及性别平等结果的情况下,很明显单性别学校可能会产生更糟糕的结果,实际上可能 。

美国单性别学校教育的反对者认为,基于性别和性别的分离类似于种族隔离,并促进 。

就像基于种族隔离学生的过时做法一样,基于性别和性别的隔离忽视了学生的复杂性,性别和性别以及性别认同,促进了文化的刻板印象和歧视。

单性别学校也有助于构建男女性别之间的错误二分法。 强迫学生分为男孩女孩,忽视学生如何从性别角度看待和谈论自己。

神话

单性教育也使性别成为性别同义的神话长期存在。 它不是。 性别主要是但不仅仅是二元的,并且是生物学决定的。 然而,性别和性别认同是由许多意识形态,心理和社会文化因素相互作用而产生的复杂现象,所有这些因素在文化上和时间上都是相对的。

在这种人为的二分法的基础上划定学校,使性别二元论和性别认同二元论的神话永存。 对于那些不属于这些相关规范的学生,或者其性别认同与其生理性别不一致的学生 ,自杀未遂,自残,抑郁症和欺凌的 。

这是对单性教育系统的一个值得注意的起诉,因为教育有能力消除这些毫无根据和生物学上不准确的刻板印象。 虽然提高对青少年性行为和性别问题的认识是朝着正确方向迈出的一步,但基于学生的性别或性别的隔离并非如此。

正如根据社会经济地位,种族或文化将学生隔离是不可接受的,没有基于性别或性别的隔离的地方。

虽然父母和照顾者有权选择旨在增加教育机会的计划,但学生也应该有机会相互交流和互动,无论感知和社会构建的“差异”如何。

促进这些机会可以帮助学生为课堂以外的生活做好准备,这项技能比单性别学校倡导者所倡导的学术成就神话更为重要。 - Rappler.com

本文首次发表在 。

是墨尔本大学墨尔本教育研究生院研究员; 墨尔本大学的学习科学研究员和博士候选人

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